გაკვეთილის თემა	ფაილი და საქაღალდე
სწავლების საფეხური	დაწყებითი
კლასი	V
მოსწავლეთა რაოდენობა	16
განსაკუთრებული საჭიროების მქონე მოსწავლე	არცერთი ბავშვი არ საჭიროებს განსაკუთრებულ მიდგომას
მასწავლებელი	ნათია სოხაშვილი
გაკვეთილის მიზანი	ფაილისა და საქაღალდის ცნებების გააზრება. ფაილებზე და საქაღალდეებზე მოქმედებების გაცნობა. მოსწავლეები ისწავლიან საქაღალდის და ქვესაქაღალდის შექმნას. ფაილებზე და საქაღალდეებზე მოქმედებების გაცნობა: ამოჭრა, კოპირება, ჩასმა, წაშლა და აღდგენა.
მოსალოდნელი შედეგი	მოსწავლეებს ეცოდინებათ ფაილისა და საქაღალდის მნიშვნელობა, შეძლებენ ერთმანეთისგან განასხვაონ ფაილის ტიპები (ტექსტური, გრაფიკული, აუდიო, ვიდეო). დაჯგუფებენ  ფაილებსსაქაღალდეში. გააზრებულადდაარქმევენ  სახელწოდებებსსაქაღალდეებსდაქვესაქაღალდეებს.გამოუმუშავდებათ ინფორმაციის ორგანიზებულად  წარმოდგენის უნარ-ჩვევები.
სტანდარტთან შესაბამისობა	ის ტექნ. V4 ·         აცნობიერებს ციფრულ მოწყობილობაში მონაცემთა შენახვის იერარქიას (მაგ: ფაილი, საქაღალდე). გააზრებულად არქმევს სახელწოდებებს სტრუქტურის ელემენტებს. ·         ახდენს ფაილებისა და საქაღალდეების ლოგიკურ ორგანიზებას მონაცემთა ეფექტიანად შენახვის, მოძებნისა და წაკითხვის მიზნით.
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლეებს შეუძლიათ ტექსტურ რედაქტორში მუშაობა, ტექსტის შენახვა.
შეფასების საგანი და პროცედურები	მოსწავლეები შეფასდებიან წინასწარ შემუშავებული შეფასების რუბრიკის საშუალებით
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	სახელმძღვანელო, კომპიუტერი, პროექტორი, ფურცლები, მარკერები.
გაკვეთილის მსვლელობა	საორგანიზაციო საკითხები - 2 წუთი A ფაზა (გამოწვევა- 15 წუთი) მასწავლებელი კლასს ყოფს ორ ჯგუფად შემთხვევითობის პრინციპით. ფურცლებზე წერს ერთიანს და ორიანს. თითოეული მოსწავლე იღებს ფურცელს და ჯგუფდებიან ( ერთიანები ერთ ჯგუფში, ორიანები - მეორე ჯგუფში). მასწავლებელი მაგიდაზე ალაგებს სხვადასხვა ტიპის ფაილებს(ტექსტური, გრაფიკული და აუდიო) და  თითოეულ ჯგუფს აძლევს განსხვავებულ დავალებას: პირველი ჯგუფი ფაილებს ალაგებს ტიპების მიხედვით. მეორე ჯგუფი დახარისხებულ ფაილებს არქმევს შესაბამის სახელს. B ფაზა - ( 22 წუთი) შესრულებული დავალების შემდეგ მასწავლებელი  მოსწავლეებთან ერთად მართავს დისკუსიას, აცნობს საქაღალდეებისა და ფაილების ცნებას, არკვევს მოსწავლეებს ფაილის ტიპებში, ფაილის ზომებში. პროექტორის საშუალებით ახდენს  დემონსტრირებას. C ფაზა (6 წუთი) ახდენს გაკვეთილის შეჯამებას რა ვისწავლეთ და რაში გამოგვადგება მიღებული ცოდნა. აფასებს მოსწავლეებს.

შეფასების სქემა

კრიტერიუმი	1-3	4-6	7-8	9-10
საქაღალდის შექმნა	ვერ ქმნის საქაღალდეს.	უჭირს საქაღალდის შექმნა დამოუკიდებლად.	ქმნის საქაღალდეს, ქვესაქაღალდეს. შეუძლია ფაილისა და საქაღალდის ერთმანეთისგან გარჩევა, მაგრამ უჭირს  ფაილის ტიპების განსხვავება.	დამოუკიდებლად შეუძლია საქაღალდის და ქვესაქაღალდის შექმნა.შეუძლია ფაილისა და საქაღალდის ერთმანეთისგან გარჩევა,  ფაილის ტიპების განსხვავება.
ფაილების გადატანა და ორგანიზება	უჭირს სახელის დარქმევა და გადარქმევა.	უჭირს ფაილების მოთავსესება საქაღალდეში.	შეუძლია ფაილს დაარქვას და გადაარქვას სახელი, მოათავსოს საქაღალდეში, მაგრამ ვერ ახდენს ფაილის ტიპის განსაზღვრას.	დამოუკიდებლად შეუძლია  ფაილს დაარქვას და გადაარქვას სახელი, ათავსებს საქაღალდეში.
ფაილის ზომა	უჭირს ფაილის ზომების განსაზღვრა.	ვერ პოულობს ფაილებს ზომების მიხედვით.	პოულობს ფაილებს მითითებული ზომების მიხედვით, თუმცა უჭირს მისი მოთავსება საქაღალდეში.	დამოუკიდებლად პოულობს ფაილებს მითითებული ზომების მიხედვით, ათავსებს საქაღალდეში.

         გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის მთავარი თემა	ფაილი და საქაღალდე
სწავლების საფეხური	საბაზო,Vკლასი
მოსწავლეთა პროფილი	ჩვეულებრივი-5 მოსწავლე
გაკვეთილის მნიშვნელობა/ აქტუალობა	მოსწავლეები შეძლებენ წინა გაკვეთილზე შექმნილი ნახატების შენახვას საქაღალდეში
გაკვეთილის მოზნები და ამოცანები	მოსწავლეებმა შეძლონ მოწყობილობაში მონაცემთა შენახვა, ფაილების დაჯგუფება საქაღალდეებში, საქაღალდეების დაჯგუფება ქვესაქაღალდეებად და სახელის დარქმევა.
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლეებმა იციან  paint-ში ნახატების შექმნა.
შეფასების საგანი და პროცედურები	მოსწავლეები  შეფასდებიან  საშინაო დავალებაში, პრეზენტაციაში, საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობაში. გამოვიყენებ განმსაზღვრელ შეფასებას ინდივიდუალურად.
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	კომპუტერი, სახელმძღვანელო, რვეული, კალამი.
გაკვეთილის მსვლელობა/საკლასო მენეჯმენტი	გაკვეთილის დაწყებამდე თითოეულ მოსწავლეს გავუმზადებ მეხსიერების ბარათში ჩაწერილ საშინაო დავალებას მონიტორზე.   მოსწავლეები გააკეთებენ საშინაო დავალების პრეზენტაციას ინდივიდუალურად.    განვლილი მასალის ახალ მასალასთან დასაკავშირებლად მოსწავლეებს დავუსვამ შეკითხვებს.    ერთ-ერთი საუკეთესო ნამუშევრის წაშლით გამოვიწვევ მოსწავლეებში ინტერესს თუ როგორ მოვახერხოთ ნახატის შენახვა ფაილებში და მასზე სახელის დარქმევა. პრაქტიკული სამუშაოების შესრულებით მოვახდენ მოსწავლეთა ცოდნის განმტკიცებას.

გაკვეთილის  მთავარი თემა	ციფრული ინფორმაციის  შესანახი  მოწყობილობები
სწავლების საფეხური	დაწყებითი  საფეხური - მეხუთე   კლასი
მოსწავლეთა პროფილი	24 მოსწავლე
გაკვეთილის მნიშვნელობა/აქტუალობა	●      მოსწავლე გაეცნობა   და შეძლებს განასხვავოს  კომპიუტერის მოწყობილობები, რომლებზეც შესაძლებელია ციფრული ინფორმაციის   წაკითხვა, დამუშავება და შენახვა,; ●      მოსწავლე უსაფრთხოდ და სწორად გამოიყენებს ინფორმაციის შესანახ საშუალებებს და მათი მიერთების ან/და ჩადების ადგილებს;
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	ის ტექნ. V.2. .   ისტ საშუალებების ეფექტიანად გამოყენება ინფორმაციის მიღების, შენახვისა და ორგანიზების დროს.  ●      მოახდენს ფაილებისა და საქაღალდეების ლოგიკურ ორგანიზებას მონაცემთა ეფექტიანად შენახვის, მოძებნისა და წაკითხვის მიზნით; ●      გაითვალისწინებს  ფაილის ზომებთან დაკავშირებულ შეზღუდვებს; ●      შეისწავლის  შესანახი მოწყობილობების მეხსიერებების შესაძლებლობებს. ●      მოსწავლე შეძლებს ინფორმაციისა და ციფრული მასალის შენახვას;
წინასწარი ცოდნა	●      მოსწავლემ  იცის  კომპიუტერის ჩართვა-გამორთვა; ●      გაიაზრებს ციფრული მასალის სტრუქტურას; ●      იყენებს ისტ საშუალებებს ცნებების, ობიექტებისა და პროცესების გამოსახვისას ციფრული მასალის გამოყენებით; ●      ახდენს ტექსტური, გრაფიკული და აუდიო მასალის კომბინირებას ციფრული მასალის შექმნისას; ●      იყენებს ტექსტური, გრაფიკული და აუდიო მასალის შესაქმნელი საშუალების შესაძლებლობებს ციფრული მასალის საკომუნიკაციო ხარისხის გასაუმჯო ბესებლად; ●      იყენებს ისტ საშუალებებს იდეებისა და ინფორმაციის ორგანიზებისას;მუშაობის პროცესში რეგულარულად ინახავს ციფრულ მასალას პროგრამული უზრუნველყოფის შესაბამისი ფუნქციების გამოყენებით (მაგალითად:  „“,  „“); ●      აცნობიერებს ისტ-ის სხვადასხვა საშუალებას შორის მონაცემთა მიღება-გადაცემის ფუნქციებს; ●      აცნობიერებს მოწყობილობაში მონაცემთა შენახვის იერარქიას (მაგალითად: ფაილი, საქაღალდე) და ეფექტიანად იყენებს ამ სტრუქტურას (მაგალითად: ფაილებს აჯგუფებს საქაღალდეებში, საქაღალდეებს აჯგუფებს ქვესაქაღალ დეებად); გააზრებულად არქმევს სახელწოდებებს სტრუქტურის ელემენტებს;
შეფასების საგანი და პროცედურები	●      მოსწავლის შეფასება  მოხდება ზეპირი გამოკითხვითა  და  პრაქტიკული სამუშაოს შესრულების მიხედვით ●      გამოვიყენებ ასევე   შეფასების  რუბრიკას
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	●      ნ. ჯამასპაშვილის სასკოლო სახელმძღვანელო  ,,ინფორმაციული და სასკომუნიკაციო ტექნოლოგიები“; ●      ინტერნეტში მოძიებული  მასალა; ●      13  კომპიუტერი, პროექტორი; ●      საოფისე  პროგრამა Power Point;
გაკვეთილის მსვლელობა/საკლასო მენეჯმენტი	A ფაზა  - მისალმება, კლასის ორგანიზება –5 წთ; წინარეცოდნისდადგენისდროსდავსვამშემდეგკითხვებს: რასმენიათკომპიუტერის  შესახებ? რამდენადმნიშვნელოვანიაინტერნრტიყოველდღიურსაქმიანობაში? როგორუნდაგამოიყენონსწავლისპროცესშიინტერნეტი? გამოვარკვევაგრეთვეთუკიმათრაიმეარასწორიწარმოდგენაგააჩნიათამთემასთანდაკავშირებით - ამპროცედურასდავუთმობ 5 წთ-ს.   მოსწავლეებიწყვილებშიასრულებენმიცემულდავალებას. C   ფაზა - 10   წთ მას წავლებელიახდენსდავალებისშეჯამებას, აკეთებსდასკვნებს, აწყობსდებრიფინგსრაიცოდნენ, რაისწავლესდარისსწავლასურთ, რომელსაცმასწავლებელიგაითვალისწინებსშემდგომი  გაკვეთილისათვისდააფასებსმოსწავლეებს.განმტკიცებას?

აკვეთილის გეგმა ისტ.–ში

by lela malania — last modified 2012-01-25 11:45

Lesson topic / theme:I– თავის შემაჯამებელი გაკვეთილი

Subject area: Informatics or ICT

Target group: 5th grade

Goals and objectives:შემაჯამებელი– პროგრამა paint–ში  მუშაობა , ფაილი და საქაღალდე, windows xp– ში მუშაობის უნარები.
მისაღწევი შედეგები:
 ის.ტექნ. v. 4.

• მონაცემთა და ციფრული მასალის შესანახად ადეკვატურად შეარჩევს და იყენებს მიწყობილობასა და ადგილს.

ის. ტექნ. v. 6.

• იყენებს ტექსტური, გრაფიკული და აუდიო მასალის შესაქმნელი საშუალების შესაძლებლობებს ციფრული მასალის საკომუნიკაციო ხარისხის გასაუმჯობესებლად (მაგ: ტექსტურ რედაქტორში, ასოების ზომების, სტილისა და ფერის შერჩევა, ტექსტის ენობრივი გამარულობა).

Description of the lesson:საოგანიზაციო საკითხები - 2 წთ.
შესწავლილი მასალის კითხვა - პასუხებით გამეორება ,გონებრივი იერიში - 8 წთ.
მაგ: როგორ ხდება პროგრამების გახსნა start- მენიუდან?
როგორ ვკრეფთ ასოებს "ჭ", "ღ", "თ", "შ", "ჟ", "ჩ", "ძ".
როგორ იზომება მონაცემები და რა არის ინფორმაციის საზომი ერთეული? და ა.შ.
შემდეგ მოსწავლეებს ურიგდებათ მცირე ზომის ტექსტები და ახდენენ ამ ტექსტის აკრეფას wordPad - ში, ყველა ნორმის დაცვით, თუ კომპიუტერთან ორნი ზიან მაშინ მონაცვლეობით მუშაობენ და თავიანთ საქაღალდეში ინახავენ დოკუმენტებს - 15 წთ.
გადავდივართ პროგრამა Paint - ში.
მისწავლეებს აქვთ დავალება: გეომეტრიული ფიგურების გამოყენებით ნახატის შექმნა და გაფერადება. ნახატის მონიშვნა, ზომის შეცვლა, კოპირება, ცხელი კლავიშების გამოყენება და ა.შ.- 15 წთ.
შეჯამება: მოსწავლეებს ვეკითხები თუ რა მოეწონათ და როგორი კმაყოფილები არიან ამ გაკვეთილით - 3 წთ.
 შეფასება: განმსაზღვრელი - 2 წთ.

Content:

• სახელმძღვანელო, კომპიუტერი

Methods:

• ინდივიდუალური, წყვილებში

Tools:

• 6 კომპიუტერი . სახელმძღვანელო. სასურველია მსგავსი გაკვეთილის ჩატარება, თუ ერთ კომპიუტერთან ერთი ან ორი მოსწავლე ზის.

Evaluation / assessment:

რუბრიკები	1-2	3-4	5-6	7-8	9-10
ჩართულობა	არ არის  ჩართული	ერთვება  ხანდახან	ერთვება  არანაყოფიერად	აქტიურია  მაგრამ  ყოველთვის  სწორ პასუხებს  ვერ  აყალიბებს	აქტიურია, სწორად  ასრულებს დავალებებს
მუშაობა წყვილებსა თუ ჯგუფებში	ვერ ახრეხებს მუშაობას	ნაკლებად არის  ჩართული დავალების შესრულებაში	მეწყვილესთან ან ჯგუფში ცდილობს მუშაობას	საკუთარ შედეგებზე უფროა ორიენტირებული	განუმარტავს ჯგუფს თუ მეწყვილეს თავის გადაწყვეტილებას და ითვალისწინებს სხვის აზრს
მსჯელობა დასაბუთება	ვერ გამოთქვამს საკუთარ აზრს	ზერელად ერთვება მუშაობაში	გამოთქვამს საკუთარ აზრს, მაგრამ აკლია დამაჯერებლობა	აყალიბებს საკუთარ აზრს, მაგრამ აკლია არგუმენტირება	საკუთარ აზრს ყველა საკითხზე ასაბუთებს დამაჯერებლად
ისტ.- ის გამოყენება	ვერ ფლობს	უჭირს მუშაობა	სჭირდება დახმარება	ფლობს ხარვეზებით	კარგად ფლობს

გაკვეთილის თემა	მინდა ვიყო ჯანმრთელი?
2.სწავლების საფეხური და კლასი	საბაზო, IX კლასი.
3.ინტეგრირებული საგნები მასწავლებლის სახელი, გვარი	სამოქალაქო განათლება-ფ.ზარხოზაშვილი და ბიოლოგია-ნ.გელაშვილი.
4. მოსწავლეთა რაოდენობა	25 მოსწავლე
5. განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროებების მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა და პროფილი	––––––––
6. გაკვეთილის სასწავლო miznebi	სამოქალაქო განათლების მიზნები: მოსწავლეებმა ისაუბრონ საკუთარ მიზნებზე და იმსჯელონ იმ მიზეზებზე, რომლებმაც შეიძლება ხელი შეუშალოს მომავალი ცხოვრების სწორად წარმართვაში. აკეთებენ განაცხადს მინი-პროექტისათვის ”ჩემი მომავალი პროფესია და კარიერა"   ბიოლოგიის გაკვეთილის მიზნები:მოსწავლეებმა შეძლონ       ილუსტრაციაზე ადამიანის ორგანოთა სისტემების   ამოცნობა,ზოგადად დაახასიათონ მათი ძირითადი  ფუნქციები, მოიპოვნ ინფორმაცია თამბაქოს, ალკოჰოლისა და  ნარკოტიკული ნივთერებების შესახებ, ისაუბრონ იმ  ორგანოების დაავადებებსა და დარღვევის შედეგებზე, რომლებსაც აღნიშნული ნივთიერებები იწვევენ ორგანიზმში მოხვედრის დროს.
7. ეროვნული სასწავლო გეგმით მისაღწევი შედეგი/ინდიკატორები	მოქ.IX.10. მოსწავლე გეგმავს თავის მომავალ საქმიანობას და კარიერას. .ჩამოთვლის საკუთარ მიზნებს (მაგ:ვიყო განათლებული, მდიდარი, ჯანმრთელი, ლამაზი, უსაქმური, ვიცხოვრო უსაფრთხოდ და აშ)რომლებიც კარიერასთან არის დაკავშირებული. მსჯელობს მათ რეალურობასა და მიღწევის გზებზე. მიზნების განხორციელების გზებს აკავშირებს შესაბამის მოვალეობებთან; .საკუთარი შესაძლებლობებისა და მიზნების ანალიზის საფუძველზე ასახელებს საქმიანობის იმ სფეროს,რომელსაც სვარაუდოდ უკავშირებს საკუთარ მომავალ მოღვაწეობას. აკეთებს განაცხადს მინი პროექტისათვს ”ჩემი მომავალი პროფესია და კარიერა” ბუნ.IX.1. მოსწავლე მსჯელობს ადამიანის ორგანიზმის ზოგიერთი ანატომიური და ფიზიოლოგიური თავისებურების შესახებ. .ილუსტრაციაზე ამოიცნობს ადამიანის ორგანოთა სისტემებს და ზოგადად ასახელებს მათ ძირითად ფუნქციას. .მოიპოვებს ინფორმაციას ორგანიზმის დაცვით(მაგ.: კანი, ლორწოვანი გარსები, ღვიძლი, ტემპერეტურის მატება, ფაგოციტები)შესაძებლიბების შესახებ და ვარაუდობს მათი დარღვევის შედეგებს.
8. თანმიმდევრობა (აქტივობა და დრო)	აქტივობა 1. მუშაობა ჯგუფებში და მოძიებული ინფორმაციების წარდგენა აქტივობისათვის საჭირო დრო:20წთ. აქტივობის მიზანი: მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლება, ურთიერთთანამშმრომლობის, კომუნიკაციისა და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება. აქტივობის აღწერა: ლასი დაყოფილია სამ ჯგუფად. თითოეულ ჯგუფს ჰქონდა შემდეგი დავალება: მათ უნდა შეექმნათ რეფერეტები და თვალსაჩინოებები განსაზღვრული თემის შესახებ.კერძოდ,I ჯგუფს-თამბაქოს,IIჯგუფს-ალკოჰოლის,IIIჯგუფს-ნარკოტიკული ნივთიერებების შესახებ. პრეზენტაციის დროს ბავშვებმა ისაუბრეს თამბაქოს,ალკოჰოლისა და ნარკოტიკული ნივთიერებებისა და წარმოშობის ისტორიის შესახებ,განიხილეს ადამიანის ის ორგანოები და ორგანოთა სისტემები,რომლებზეც უარყოფით ზეგავლენას ახდენენ აღნიშნული ნივთიერებები და ისაუბრეს იმ დაავადებებზე, რომლებსაც ისინი იწვევენ ორგანიზმში.    პრზენტაციის დროს მოსწავლეებმა გამოიყენეს იფორმაციულ-საკომუნიკაციოტექნიკური საშუალებები.მათ ტელეფონით გადაიღეს თვალსაჩინოებები,განათავსეს დისკზე და უჩვენეს პროექტორზე, ასევე იხელმძღვანელეს წიგნით “მეცნიერების ენციკლოპედია’’,რომელსაც ახლავს ინტერნეტი,საიდანაც დისკზე გადაწერეს შემდეგი საიტები: სასუნთქი სისტემა-საიტი 1.   სისხლის მიმოქცევის სისტემა-საიტი 1.და საიტი 3.   საჭმლის მომნელებელი სისტემა-საიტი 1.   ნერვული სისტემა-საიტი1.საიტი2. აქტივობა 2-კლასში ჯგუფური მუშაობა. აქტივობისათვის საჭირო დრო:15 წუთი აქტივობის მიზანი:წიგნში მოცემულ ინფორმაციულ წყაროებზე მუშაობა და შესაბამისი დასკვნების გაკეთება. აქტივობის აღწერა:ჯგუფებს ეძლევათ საკლასო დავალება:მათ ურიგდებათ ინფორმაციული წყაროები,რომელთა განხილვის შემდეგ,ისინი აკეთებენ სათანადო დასკვნებს და პასუხობენ დასმულ კითხვებს. I ჯგუფს ეძლევა დავალება პასიურ მწეველებზე. II ჯგუფს-მოზარდი და ალკოჰოლი. III ჯგუფს-რა ფაქტორებმა შეიძლება განაპირობოს ადამიანის დამოკიდებულება ნარკოტიკული ნივთიერებებისადმი. აქტივობა 3-მინი ლექცია აქტივობისათვის საჭირო დრო:15 წუთი. აქტივობის მიზანი:ინფორმაციის შევსება. აქტივობის აღწერა:სამოქალაქო განათლების მასწავლებელი ესაუბრება მოსწავლეებს რომ მათი სამომავლო მიზნები პირდაპირ უკავშირდება მათივე ცხოვრების ჯანსაღ წესს.სურვილი იმისა რომ მომავალში იყვნენ წარმატებულები,მთელი საზოგადოების ერთიანი ძალისხმევითაა შესაძლებელი.ადრეულ ასაკში კი ამის გაცნობიერება დაეხმარება მათ მომავალი საქმიანობის წარმატებაში. ბიოლოგიის მასწავლებელი საუბრობს თამბაქოს,ალკოჰოლისა და ნარკოტიკული ნივთიერებების მავნებლობის შესახებ.ყურადღებას ამახვილებს მათ მიერ გამოწვეული დაავადებების განვითარებაზე, რომლებიც საფრთხეს უქმნიან არამარტო ადამიანის, არამედ მათ მომავალსა და საერთოდ მთელ კაცობრიობას. შესვენება 5 წუთით. აქტივობა 4 მოსწავლეების ცნობიერების ამღლება ჯანსაღი ცხოვრებისა და წარმატებული მომავლის  ურთიერთ კავშირის შესახებ. აქტივობისათვის საჭირო დრო:15 წუთი აქტივობის  მიზანი: მიღებული ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება და იფორმაციის აქტიურ ცოდნათ გამოყენება. აქტივობის აღწერა: მოსწავლეებმმა საკუთარი ინიციატივითა და ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით გადაწყვიტეს მირებული ცოდნა პრაქტიკაში გამოეყენებინათ მათ შექმნეს ბუკლეტები ნარკომანიაზე, გადაიღეს კლიპი ალკოჰოლიზმზე და ჩაატარეს სოციოლოგიური გამოკითხვა თამბაქოს შესახებ  მოხდა მოსწავლეების მიერ ბუკლეტების დარიგება, კლიპისა და სოციოლოგიური გამოკითხვის შედეგების ჩვენება კლასის წინაშე. აქტივობა 5-მინი პროექტი”ჩემი მომავალი პროფესია და კარიერა’’ აქტივობისათვის საჭირო დრო:15 წუთი აქტივობის მიზანი:მოსწავლეებში ჯანსაღი ცხოვრების წესზე ყურადღების კონცენტრაცისს, ლოგიკური აზროვნებისა და გააზრებული არჩევანის გაკეთების უნარ-ჩვევების განვითარება. აქტივობის აღწერა: თავდაპირველად მოსწავლეები ფორმატზე ქმნიან ასოციაციური კავშირების რუკას, ჯანსაღი და არაჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ.შემდეგ მათ ურიგდებათ ფერადი მინი ბარათები, სადაც ინდივიდუალურად აფიქსირებენ საკუთარ აზრს მომავალი პროფესიისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის აუცილებლობის შესახებ.მინი ბარათების შევსების შემდგე ისინი აკრავენ მათ ფორმატზე და ერთსულოვნად პასუხობონ გაკვეთილის თემის სათაურს. “მინდა ვიყო ჯანმრთელი? ჩვენ გვინდა ვიყოთ ჯანმრთელნი!’’
9. შეფასება	შეფასებისავის განკუთვნილი დრო:5 წუთი (იხ. შეფასების სქემა–დანართი 1).
10. საკლასო მენეჯმენტი	ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნნოლოგიის გამოყენება-მოსწავლეებმა გამოიყენეს კომპიუტერი, იხელმძღვანელეს წიგნით "ენციკლობედია", ინტერნეტით. მობილური ტელეპონით გადაიგეს თვალსაჩინოებები, განათავსეს დისკზე და უჩვენეს მონიტორზე პროექტორით, ასევე გამოიყენეს ციქრული აპარატი და გადაიგეს კლიპები.

დანართი 1.

შედეგები	1-2-3	4 -5	6 - 7	8 – 9 - 10
შესავალი	ტრაფარეტული და უინტერესოა	მოსწავლე ცდილობს აუდიტორიის დაინტერესებას მათ ყურადღებას ვერ იპყრობს	სინტერესოა არის მოწოდება და შეეაბამება შინაარს	ეფექტურია,იპყრობს აუდიტორიის ყურადღებას
თემის გასაგებად წარდგენა	ბუნდოვანია,საუბრობს დაბნეულად	მხოლოდ ნაწილობრივაა გასაგები, მოითხოვს დამატებით განმარტეებებს	გასაგებია,მაგრამ არის ხარვეზები,ითხოვს დაზუსტებას	წარომდგენილი საკითხების ნაწილი,გასაგები და დამჯერებელია
ლოგიკურობა	ლოგიკა დარღვეულია, არ არის კავშირი ნაწილებს შორის	ზოგიერთ ადგილს აკლია ლოგიკურობა ზოგჯერ არათანმიმდევრულია	ძირითადად ლოგიკური და თანმიმდევრულია, მაგრამ მკაფიოდ არ გამოყოფს ნაწილებს	ლოგიკურია და კარგადაა ჩამოყალიბებული
არგუმენტაცია	არ აქვს არგუმენტი	არგუმენტები მცირეა და არადამაკმაყოფილებელი	არგუმენტები აქვს, მაგრამ გამყარებულია ფაქტორები მასალით ნაწილებს	არგუმენტები ბევრია და დამჯერებელი, გამყარებულია ფაქტორის ძალით
დასკვნები	არ აქვს გაკვეთილი	დასკვნები ულოგიკო და გაუმართვია
აუდიტორიასთან კონტაქტი

Homepage URL: 

შედეგები	1-3ქულა	4-5ქულა	6-7ქულა	8-10ქულა
რეფერატის  შესავალი	არ არის	უინტერესოა	საინტერესოა	მოძიებულია დამატებითი საინტერესო მასალა შესავლისათვის
თემის წარმოდგენა	ულოგიკოა,ბუნდოვანია	ნაწილობრივ გასაგებია	ლოგიკურია,შეინიშნება ხარვეზები	ლოგიკურია,კარგად ჩამოყალიბებული
საუბარი	ფრაგმენტულია,გაუმართავია	ხშირად ჩერდება,იმეორებს სიტყვებს	გამართულად საუბრობს	ორიგინალურია
თვალსაჩინოება	არ იყენებს	იყენებს მწირად	შესაბამისად იყენებს ცხრილებს,ნახატებსა და დიაგრამებს	მასალას წარმოადგენს ვიზუალურად ახალი ტექნოლოგიების გ
პასუხი შეკითხვაზე	უჭირს	გაუმართავია	პასსუხობს კითხვებს	ყველა კითხვას პასუხობს კარგად
დასკვნა	ცდილობს	გაუმართავია და ულოგიკოა	ლოგიკურია	ჩამოყალიბებულია ლოგიკურად

გაკვეთილის თემა	ოქსიდები,კლასიფიკაცია და ქიმიური თვისებები
სწავლების საფეხური	მეორე საფეხური. მეცხრე კლასი
გაკვეთილის მნიშვნელობა/აქტუალობა	ეს გაკვეთილი აქტუალურია იმით რომ მოსწავლე ეცნობა ოქსიდებს, მათ გამოყენებას ყოფაცხოვრებაში. მომდევნო საკითხებზე-მჟავეებზე გადასვლის დროს მათ ეცოდინებათ რომელი ოქსიდების წყალში გახსნით მიიღება მჟავეები.
გაკვეთილის მიზნები დამისაღწევი შედეგები	მოსწავლე აწარმოებს ოქსიდების კლასიფიკაციას. ანსხვავებს ფუძე, მჟავა და ამფოტერულ ოქსიდებს ასახლებს მისთვის ნაცნობი ოქსიდების გამოყენების სფეროებს შეუძლია ოქსიდების შედგენა ვალენტობის მიხედვით თავისუფლად წერს ფუძე და მჟავა ოქსიდებისათვის დამახასიათებელ ქიმიურ რეაქციათა განტოლებებს ანსხვავებს წყალში ხსნად და წყალში უხსნად ოქსიდებს
წინასწარი ცოდნა	იმისათვის რომ მოსწავლემ კარგად შეისწავლოს ოქსიდები, ჯგუფები, მან უნდა იცოდეს ელემენტების დასახლება და ვალენტობა. ანსხვავებდეს მეტალს არამეტალისაგან
შეფასების საგანი და პროცედურები	შეფასების რუბრიკა
საჭირო მასალა და ტექნიკური რესურსები	ცარცი დააფა, კპომპიუტერი და პროექტები, გაკვეთილისთვის საჭირო ნივთიერებები: ტოტე მეტალი, წყალი, ნახშირი, გოგირდი.ხელსაწყოები
აქტივობები	მოსწავლეთა გამოწვევა მოხდება ოქსიდების ნიმუშების ჩვენებით რომელი მეტალი იცვლის ჰაერზე ფერს? რა ფერს ღებულობენ ისინი? რითია გამოწვეული ამ მეტალის ფერის ცვლილება? მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება:ვენის დიაგრამის საშუალებით წარმოადგინონ ტყვიის და რკინის ოქსიდების საერთო და განმასხვევებელი თვისებები.

9 -10	7-8	5 -6	3 -4	1-     2
ზეპირი პრეზენტაცია	მეტყველებს გამართულად, შეუძლია მოსაზრების დასაბუთება არგუმენტებით. იყენებს თვალსაჩინო ვიზუალურ მასალას.	თხრობისას უშვებს უზუსტობებს, მოსაზრების დაცვისას მოჰყავს არამყარი არგუმენტები,	უჭირს თხრობა, ვერ მოჰყავს საჭირო არგუმენტები	უჭირს თხრობა, არ შეუძლია აზრის ჩამოყალიბება	არ შეუძლია თხრობა ვერ პასუხობს კითხვებზე
ჩართულობა (კითხვა-პასუხი)	აქტიურია, აზრს გამოთქვამს თავისუფლად.	ჩართულია საგაკვეთილო პროცესში. უჭირს ცოდნის  სრულად გამოვლენა.	პასიურია, გამოთქვამს საკუთარ აზრებს , ვერმოჰყავს არგუმენტები .	არ აქტიურობს	ვერ პასუხობს
ჯგუფური მუშაობა და პროექტები	აქვს სხვებთან მუშაობის უნარი, შეუძლია ინფორმაციის მოძიება, მთავარი არსის გადმოცემა, დაცვა. ვიზუალური მასალის  მოძიება და ჩვენება.	შეუძლია ჯგუფთან მუშაობა,მონაწილეობს ერთიანი აზრის,დასკვნისგამოტანაში, უჭირს დასაბუთება.	ცდილობს თანამშრომლობას, ეთანხმება მათ აზრს.	არ შეუძლია საკუთარი აზრის გამოთქმა, ჯგუფთან საკომუნიკაციო ამოცანების გადაწყვეტა.	არ შეუძლია საკუთარი აზრის გამოთქმა, ჯგუფთან საკომუნიკაციო ამოცანების გადაწყვეტა.